Hodnotenie
Školský rok 2024/2025
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov
Pravidlá hodnotenia žiakov jednotlivých predmetov
Hodnotenie sa realizuje v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Kritéria hodnotenia v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov sú v kompetencii pedagogickej rady, ktorá zabezpečuje aj zosúladenie kritérií v rámci predmetov podobného charakteru. S kritériami sú žiaci oboznámení na prvej vyučovacej hodine, rodičia prostredníctvom žiakov a na rodičovskom združení.
Hodnotenie žiaka sa vykonáva podľa úrovne dosiahnutých výsledkov vo vyučovacom predmete
- priebežne počas školského roka
- súhrnne na vysvedčení za prvý polrok a druhý polrok školského roka.
Hodnotenie sa v prvom až deviatom ročníku vykonáva formou klasifikácie klasifikačnými stupňami ( vo všetkých predmetoch okrem NBV a ETV):
1 – výborný
2 – chválitebný
3 – dobrý
4 – dostatočný
5 – nedostatočný
Predmety NBV a ETV nie sú hodnotené formou klasifikácie, žiakovi sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza
- aktívne absolvoval
- absolvoval
- neabsolvoval.
Žiakovi, ktorý je oslobodený z predmetu sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza – oslobodený.
Známky z priebežného hodnotenia učiteľ zapisuje do internetovej žiackej knižky najneskôr do troch pracovných dní od hodnotenia.
Vyučujúci dbá na dostatočné množstvo známok v každom predmete u každého žiaka.
- v predmete s 1hodinovou dotáciou – minimálne 2 známky za hodnotiace obdobie
- v predmete s 2hodinovou dotáciou – minimálne 4 známky za hodnotiace obdobie
- v predmete s 3hodinovou dotáciou – minimálne 6 známok za hodnotiace obdobie
- v predmete so 4hodinovou dotáciou – minimálne 8 známok za hodnotiace obdobie
- v predmete s 5 a viachodinovou dotáciou – minimálne 10 známok za hodnotiace obdobie
- Kritéria hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov na 1. stupni
Stupnica uplatňovaná vo všetkých predmetoch pri všetkých písomných prácach:
- 100% - 90% - 1 (výborný)
- 89,9% - 75% - 2 (chválitebný)
- 74,9% - 50% - 3 (dobrý)
- 49,9% - 25% - 4 (dostatočný)
- 24,9% - 0% - 5 (nedostatočný)
Žiak je skúšaný ústne – váha dôležitosti 1 (prevažne na hodinách čítania, ale i na hodinách slohovej a jazykovej výchovy), a písomne – váha dôležitosti 1 (kontrolné diktáty, pravopisné cvičenia, odpisy, školské cvičenia) - váha dôležitosti 2 ( tematické práce, povinné písomné práce)
Kritériá kontroly a hodnotenia žiakov musia byť v súlade s konsolidovaným znením ŠVP.
Stupnica hodnotenia diktátov a pravopisných cvičení v 1.- 4. ročníku.
Počet chýb
Známka
0 – 1
1
2 - 4
2
5 - 7
3
8 - 10
4
11 a viac
5
Počet diktátov v 1. ročníku :1
Počet diktátov v 2-4. ročníku :10
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
1. ročník
Výstupná
1
2. – 4. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
Tematické písomné práce - píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce
Pravopisné cvičenia a odpisy môže/nemusí učiteľ hodnotiť známkou.
Matematika
V hodnotení žiaka v predmete matematika sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie a nových algoritmov pri výpočtoch – s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických previerok – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2.
- klasifikácia písomných prác – Ide o povinné písomné práce. Obsahom takejto PP je učivo prebraté za dané obdobie. Písomná práca sa oznamuje vopred a má váhu dôležitosti 2.
- Žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, úspešné riešenie matematických súťaží, vypracovanie vopred zadaného projektu, aktivitu/pasivitu na hodine.
Kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Táto známka má váhu dôležitosti 1.
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
1. ročník
Výstupná
1
2. – 4. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
Vstupné previerky nie sú hodnotené známkou, len percentuálne vyčíslené, ich výsledok sa nezaratúva do výsledného hodnotenia.
Prvouka, Prírodoveda , Vlastiveda
Žiak 1.-4. ročníka je z predmetov skúšaný:
- ústne ( väčšinou na začiatku vyučovacej hodiny, zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie) – váha dôležitosti 1
- písomne (prevažne po prebratí tematického celku) – váha dôležitosti 2
- prakticky (prezentovanie vlastných projektov) - váha dôležitosti 1
V daných predmetoch je dôležité využívať aj širokú škálu pochvál a uplatňovania spätnej väzby.
Obsah hodnotenia tvorí:
- Ústny prejav: Dôraz sa kladie na splnenie komunikačného zámeru(slovná zásoba, dialóg, monológ čítanie) váha dôležitosti: 1
- Písaný prejav: (slová zásoba, testy) váha dôležitosti: 1( tematické práce, skills/progress test, previerky) váha dôležitosti: 2
- Projekty váha dôležitosti:1
- Aktivita váha dôležitosti 1 - práca na hodine, domáce úlohy
Výtvarná výchova, Hudobná výchova, Pracovné vyučovanie, Telesná výchova, Informatika
Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:
a) tvorivosť, inovatívnosť, snaživosť žiaka, predstavivosť, fantázia, otvorenosť voči experimentovaniu, cieľavedomosť riešení, schopnosť spolupracovať, schopnosť zaujímať stanoviská k výsledkom svojej práce a práce spolužiakov; záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh
b) technické zručnosti (ovládanie požadovaných nástrojov, materiálov a technických operácií s nimi), vyjadrovanie sa prostredníctvom výtvarného jazyka, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, športové výkony
c) znalosti oblastí kultúry, umenia a športu súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, pochopenie umeleckého diela a schopnosť interpretovať ho, znalosti v oblasti IKT, znalosti pravidiel športových hier a disciplín
d) schopnosť realizácie výsledného artefaktu, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov, schopnosť prezentácie projektov, využitie naučených zručností a dohodnutých pravidiel z hier v rôznom prostredí a ich aplikovanie aj v bežnom živote
Všetky známky v uvedených predmetoch majú váhu dôležitosti 1.
Etická a náboženská výchova
Žiaka na etickej a náboženskej výchove učiteľ hodnotí komplexne, objektívne s prihliadnutím na jeho individuálne osobitosti. Pri hodnotení je dôležité využívať čo najširšiu škálu pochvál, hodnotenie zapisovať do EŽK priebežne.
V prípade písania riaditeľskej previerky bude v jednotlivých predmetoch vytvorená udalosť – Riaditeľská previerka. Známka z riaditeľskej previerky bude do priemeru započítaná s váhou dôležitosti 2.
- Kritéria hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov na 2. stupni
Vzdelávacie oblasti a predmety:
Matematika a práca s informáciami – MAT, INF
Človek a príroda – FYZ, CHE, BIO
Človek a spoločnosť – DEJ, GEG, OBN
Jazyk a komunikácia – SJL,ANJ, NEJ
Človek a hodnoty – ETV, NBV
Umenie a kultúra – HUV, VYV
Zdravie a pohyb - TSV
Stupnica uplatňovaná vo všetkých predmetoch pri všetkých písomných prácach:
- 100% - 90% - 1 (výborný)
- 89% - 75% - 2 (chválitebný)
- 74% - 50% - 3 (dobrý)
- 49% - 25% - 4 (dostatočný)
- 24% - 0% - 5 (nedostatočný)
Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia sa bude uplatňovať primeraná náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadní sa aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Pri hodnotení a klasifikácii sa bude vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Využije sa aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov je treba rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom.
V hodnotení žiaka v predmete Matematika sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie a nových algoritmov pri výpočtoch – s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických kontrolných prác – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2.
- klasifikácia povinných písomných prác – Ide o výstupnú previerku, štvrťročné a polročné písomné práce. Obsahom takejto PP je učivo prebraté za dané obdobie. Písomná práca sa oznamuje vopred a má váhu dôležitosti 2.
- žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, úspešné riešenie matematických súťaží, vypracovanie vopred zadaného projektu, aktivitu/pasivitu na hodine, za výbornú/nedostatočnú domácu prípravu – kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Váha dôležitosti 1.
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
5. – 9. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
Vstupné previerky nie sú hodnotené známkou, len percentuálne vyčíslené, ich výsledok sa nezaratúva do výsledného hodnotenia.
Slovenský jazyk a literatúra
Kritériá kontroly a hodnotenia žiakov, rozsah, počet a zameranie musia byť v súlade s konsolidovaným znením ŠVP.
Pri hodnotení žiakov v predmete Slovenský jazyk a literatúra hodnotíme:
- Hodnotenie ústnych prejavov
Predmetom ústneho skúšania je preberané učivo v danom tematickom celku. Overuje a hodnotí sa priebežne nielen vedomostná úroveň žiaka, ale aj jeho schopnosť aplikovať nadobudnutú sumu vedomostí pri riešení problémových úloh a tiež verbálny prejav žiaka. Váha dôležitosti 1
- Hodnotenie písomných prejavov
a) kontrolné diktáty (váha dôležitosti známky 1x), počet: 4
– sú predpísané, ich počet a zameranie určuje učebné ŠVP. Žiaci ich píšu do zošita pre kontrolné diktáty: ( rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu, napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba / ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz / každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte / všetky chyby majú rovnakú hodnotu / javy, ktoré sa žiaci nenaučili, sa nezarátavajú do chýb)
Stupnica hodnotenia diktátov v 5.- 9. ročníku.
Počet chýb
Známka
0 – 1
1
2 - 3
2
4 - 7
3
8 - 10
4
11 a viac
5
b) Predpísaný počet a zameranie písomných slohových prác určuje ŠVP.
Počet v 5. ročníku -1, počet 6. – 9. ročníku – 2.
Písomné slohové práce sa píšu v škole a predchádza im písomná príprava a práca s konceptom /tiež v škole/. Žiaci pri príprave práce majú možnosť pracovať so slovníkmi podľa potreby. Na prípravu, napísanie a analýzu slohovej práce sú vyčlenené 2 vyučovacie hodiny.
Stupnica hodnotenia prác v 5.- 9. ročníku.
Počet bodov
Známka
28-26
1
25-21
2
20-14
3
13-9
4
8-0
5
c) Povinné písomné práce
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
5. – 9. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
(váha dôležitosti známky 2x)
Vstupné previerky nie sú hodnotené známkou, len percentuálne vyčíslené, ich výsledok sa nezaratúva do výsledného hodnotenia.
d) Žiaci píšu tematické previerky po prebratí jednotlivých tematických celkov. (váha dôležitosti známky 2x)
e) Krátke previerky( rozcvičky) sú zamerané na jeden/dva preberané gramatické javy, slúžia ako kontrola miery osvojenia gramatického javu a tiež vedú žiakov k pravidelnému a priebežnému učeniu sa. (váha dôležitosti známky 1x)
- Samostatná práca, skupinová práca (váha dôležitosti známky 1x)
Vyučujúci túto formu hodnotenia využíva priebežne na hodinách jazyka, slohu i literatúry.
Projekty, prezentácie (váha dôležitosti známky 1x)
V hodnotení žiaka v predmete Fyzika, Biológia a Chémia sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických kontrolných prác – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2
- Odpoveď( ústna, písomná), vypracovanie a prednesenie vopred zadaného projektu – váha dôležitosti 1
- žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, aktivitu/pasivitu na hodine, za výbornú/nedostatočnú domácu prípravu – kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Váha dôležitosti 1.
V hodnotení žiaka v predmete Geografia, Dejepis, Občianska náuka sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických kontrolných prác – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2
- odpoveď( ústna, písomná), vypracovanie a prednesenie vopred zadaného projektu – váha dôležitosti 1
- žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, aktivitu/pasivitu na hodine, za výbornú/nedostatočnú domácu prípravu – kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Váha dôležitosti 1.
V predmete Technika hodnotíme:
- Písomné práce – Počet a rozsah písomných prác nie je v predmete Technika stanovený. Váha dôležitosti 1.
- Ústna odpoveď – min 1x za hodnotiace obdobie (každý žiak), (určuje vyučujúci podľa dôležitosti témy a využiteľnosti teoretických vedomostí v reálnom živote). Váha známky 1.
- Praktická práca – min. 1x za hodnotiace obdobie (každý žiak) – výroba konkrétneho výrobku, hodnotí sa pracovný postup, presnosť, estetická stránka a funkčnosť výrobku, čistota pracovného prostredia, aktivita a prístup k práci. Váha dôležitosti 1.
- Projekt – min. 1x za hodnotiace obdobie (každý žiak), (vyučujúci určuje každému žiakovi jednotlivé projekty podľa jednotlivých vyučujúcich hodín) .Váha dôležitosti 1.
Na hodnotenie a klasifikáciu má vplyv i účasť žiaka na súťažiach z predmetu technika.
Hodnotenie žiakov z cudzieho jazyka – ANJ a NEJ:
Formy skúšania: 1. ústna , 2. písomná
Pri ústnej odpovedi hodnotíme:
• hranie úloh (role – play) (váha dôležitosti známky 1x) , slovíčka (váha dôležitosti známky 1x)
• reprodukcia textu(váha dôležitosti známky 1x), • čítanie textu bez prekladu(váha dôležitosti známky 1x), • čítanie textu s prekladom (váha dôležitosti známky 1x)
• Komunikačná téma – voľné rozprávanie na určenú tému (váha dôležitosti známky 1x)
• Básne(váha dôležitosti známky 1x)
V písomnom prejave hodnotíme:
• Písomné práce (zamerané na slovnú zásobu) (váha dôležitosti známky 1x)
• Písomné práce (zamerané na gramatické štruktúry/väzby) (váha dôležitosti známky 1x)
• Testy z jednotlivých lekcií (váha dôležitosti známky 2x) + Zhrňovací test
+ Sumatívny test a test zručností (váha dôležitosti známky 2x)
• Diktáty(váha dôležitosti známky 1x), • Projekty(váha dôležitosti známky 1x)
Hodnotenie diktátov – píšu len intaktní žiaci
1 – 2 chyby – 1, 3 chyby – 2, 4 chyby – 3, 5 chýb – 4, 6 a viac chýb - 5
Hodnotenie tvorivého písania – tzv. PROJEKTOV
Projekty píšu žiaci po každej lekcii. Tému daného projektu určuje vyučujúci podľa zamerania danej lekcie a gramatických štruktúr či slovnej zásoby danej lekcie. Práce na projekte je venovaná jedna vyučovacia hodina a prezentácii projektu druhá vyučovacia hodina.
Projekty žiaci môžu tvoriť na výkres alebo majú možnosť vytvoriť prezentáciu v ppt. Počet viet pre jednotlivé ročníky sú stanové nasledovne:
Počet viet pre intaktných žiakov Počet viet pre integrovaných žiakov:
5. ročník – min. 10 viet
6. ročník – min. 15 viet
7. ročník – min. 20 viet
8. ročník – min. 25 viet
9. ročník – min. 25 viet
5. ročník – min. 10 viet
6. ročník – min. 10 viet
7. ročník – min. 12 viet
8. ročník – min. 15 viet
9. ročník – min. 15 viet
Hodnotenie žiakov je realizované sumatívne i formatívne, teda známkami. V cudzích jazykoch sa hodnotí aj účasť v súťažiach (olympiád a iné) známkou 1 bez ohľadu na umiestnenie v súťaži. Táto známka slúži ako motivácia. Tiež sa hodnotí aktivita na hodine a pravidelné vypracúvanie domácich úloh (3x nevypracovaná úloha - 5). (Váha dôležitosti známky 1x) – súťaže, aktivita a nevypracúvanie úloh.
Kritériá hodnotenia predmetov náboženská výchova a etická výchova
Žiaka na etickej a náboženskej výchove učiteľ hodnotí komplexne, objektívne s prihliadnutím na jeho individuálne osobitosti. Pri hodnotení je dôležité využívať čo najširšiu škálu pochvál, hodnotenie zapisovať do EŽK priebežne.
Kritériá hodnotenia predmetov hudobná výchova , výtvarná výchova, telesná výchova, informatika
Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:
a) tvorivosť, inovatívnosť, snaživosť žiaka, predstavivosť, fantázia, otvorenosť voči experimentovaniu, cieľavedomosť riešení, schopnosť spolupracovať, schopnosť zaujímať stanoviská k výsledkom svojej práce a práce spolužiakov; záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh
b) technické zručnosti (ovládanie požadovaných nástrojov, materiálov a technických operácií s nimi), vyjadrovanie sa prostredníctvom výtvarného jazyka, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, športové výkony
c) znalosti oblastí kultúry, umenia a športu súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, pochopenie umeleckého diela a schopnosť interpretovať ho, znalosti v oblasti IKT, znalosti pravidiel športových hier a disciplín
d) schopnosť realizácie výsledného artefaktu, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov, schopnosť prezentácie projektov, využitie naučených zručností a dohodnutých pravidiel z hier v rôznom prostredí a ich aplikovanie aj v bežnom živote
Všetky známky v uvedených predmetoch majú váhu dôležitosti 1.
V prípade písania riaditeľskej previerky bude v jednotlivých predmetoch vytvorená udalosť – Riaditeľská previerka. Známka z riaditeľskej previerky bude do priemeru započítaná s váhou dôležitosti 2.
- Hodnotenie žiakov s podpornými opatreniami
Ku žiakom s podpornými opatreniami (PO) pristupujeme individuálne a vytvárame podmienky v súlade s odporúčaniami zariadení poradenstva a prevencie prostredníctvom Individuálnych vzdelávacích programov (IVP).
Pri všetkých písomných prácach u žiakov s PO, ktorým bola odporúčaná aj úprava hodnotenia, uplatňujeme stupnicu:
- 100% - 85% - 1 (výborný)
- 84,9% - 70% - 2 (chválitebný)
- 69,9% - 45% - 3 (dobrý)
- 44,9% - 15% - 4 (dostatočný)
- 14,9% - 0% - 5 (nedostatočný)