Hodnotenie
Školský rok 2023/2024
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov
Pravidlá hodnotenia žiakov jednotlivých predmetov
Hodnotenie sa realizuje v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Kritéria hodnotenia v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov sú v kompetencii pedagogickej rady, ktorá zabezpečuje aj zosúladenie kritérií v rámci predmetov podobného charakteru. S kritériami sú žiaci oboznámení na prvej vyučovacej hodine, rodičia prostredníctvom žiakov a na rodičovskom združení.
Hodnotenie žiaka sa vykonáva podľa úrovne dosiahnutých výsledkov vo vyučovacom predmete
- priebežne počas školského roka
- súhrnne na vysvedčení za prvý polrok a druhý polrok školského roka.
Hodnotenie sa v prvom až deviatom ročníku vykonáva formou klasifikácie klasifikačnými stupňami ( vo všetkých predmetoch okrem NBV a ETV):
1 – výborný
2 – chválitebný
3 – dobrý
4 – dostatočný
5 – nedostatočný
Predmety NBV a ETV nie sú hodnotené formou klasifikácie, žiakovi sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza
- aktívne absolvoval
- absolvoval
- neabsolvoval.
Žiakovi, ktorý je oslobodený z predmetu sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza – oslobodený.
Známky z priebežného hodnotenia učiteľ zapisuje do internetovej žiackej knižky najneskôr do troch pracovných dní od hodnotenia.
Vyučujúci dbá na dostatočné množstvo známok v každom predmete u každého žiaka.
- predmete s 1hodinovou dotáciou – minimálne 2 známky za hodnotiace obdobie
- predmete s 2hodinovou dotáciou – minimálne 4 známky za hodnotiace obdobie
- predmete s 3hodinovou dotáciou – minimálne 6 známok za hodnotiace obdobie
- predmete so 4hodinovou dotáciou – minimálne 8 známok za hodnotiace obdobie
- predmete s 5 a viachodinovou dotáciou – minimálne 10 známok za hodnotiace obdobie
- Kritéria hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov na 1. stupni
Stupnica uplatňovaná vo všetkých predmetoch pri všetkých písomných prácach:
- 100% - 90% - 1 (výborný)
- 89,9% - 75% - 2 (chválitebný)
- 74,9% - 50% - 3 (dobrý)
- 49,9% - 25% - 4 (dostatočný)
- 24,9% - 0% - 5 (nedostatočný)
Žiak je skúšaný ústne – váha dôležitosti 1 (prevažne na hodinách čítania, ale i na hodinách slohovej a jazykovej výchovy), a písomne – váha dôležitosti 1 (kontrolné diktáty, pravopisné cvičenia, odpisy, školské cvičenia) - váha dôležitosti 2 ( tematické práce, povinné písomné práce)
Kritériá kontroly a hodnotenia žiakov musia byť v súlade s konsolidovaným znením ŠVP.
Stupnica hodnotenia diktátov a pravopisných cvičení v 1.- 4. ročníku.
Počet chýb
Známka
0 – 1
1
2 - 4
2
5 - 7
3
8 - 10
4
11 a viac
5
Počet diktátov v 1. ročníku :1
Počet diktátov v 2-4. ročníku :10
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
1. ročník
Výstupná
1
2. – 4. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
Tematické písomné práce - píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce
Pravopisné cvičenia a odpisy môže/nemusí učiteľ hodnotiť známkou.
Matematika
V hodnotení žiaka v predmete matematika sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie a nových algoritmov pri výpočtoch – s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických previerok – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2.
- klasifikácia písomných prác – Ide o povinné písomné práce. Obsahom takejto PP je učivo prebraté za dané obdobie. Písomná práca sa oznamuje vopred a má váhu dôležitosti 2.
- Žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, úspešné riešenie matematických súťaží, vypracovanie vopred zadaného projektu, aktivitu/pasivitu na hodine.
Kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Táto známka má váhu dôležitosti 1.
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
1. ročník
Výstupná
1
2. – 4. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
Prvouka, Prírodoveda , Vlastiveda
Žiak 1.-4. ročníka je z predmetov skúšaný:
- ústne ( väčšinou na začiatku vyučovacej hodiny, zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie) – váha dôležitosti 1
- písomne (prevažne po prebratí tematického celku) – váha dôležitosti 2
- prakticky (prezentovanie vlastných projektov) - váha dôležitosti 1
V daných predmetoch je dôležité využívať aj širokú škálu pochvál a uplatňovania spätnej väzby.
Obsah hodnotenia tvorí:
- Ústny prejav: Dôraz sa kladie na splnenie komunikačného zámeru(slovná zásoba, dialóg, monológ čítanie) váha dôležitosti: 1
- Písaný prejav: (slová zásoba, testy) váha dôležitosti: 1( tematické práce, skills/progress test, previerky) váha dôležitosti: 2
- Projekty váha dôležitosti:1
- Aktivita váha dôležitosti 1 - práca na hodine, domáce úlohy
Výtvarná výchova, Hudobná výchova, Pracovné vyučovanie, Telesná výchova, Informatika
Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:
a) tvorivosť, inovatívnosť, snaživosť žiaka, predstavivosť, fantázia, otvorenosť voči experimentovaniu, cieľavedomosť riešení, schopnosť spolupracovať, schopnosť zaujímať stanoviská k výsledkom svojej práce a práce spolužiakov; záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh
b) technické zručnosti (ovládanie požadovaných nástrojov, materiálov a technických operácií s nimi), vyjadrovanie sa prostredníctvom výtvarného jazyka, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, športové výkony
c) znalosti oblastí kultúry, umenia a športu súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, pochopenie umeleckého diela a schopnosť interpretovať ho, znalosti v oblasti IKT, znalosti pravidiel športových hier a disciplín
d) schopnosť realizácie výsledného artefaktu, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov, schopnosť prezentácie projektov, využitie naučených zručností a dohodnutých pravidiel z hier v rôznom prostredí a ich aplikovanie aj v bežnom živote
Všetky známky v uvedených predmetoch majú váhu dôležitosti 1.
Etická a náboženská výchova
Žiaka na etickej a náboženskej výchove učiteľ hodnotí komplexne, objektívne s prihliadnutím na jeho individuálne osobitosti. Pri hodnotení je dôležité využívať čo najširšiu škálu pochvál, hodnotenie zapisovať do EŽK priebežne.
- Kritéria hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov na 2. stupni
Vzdelávacie oblasti a predmety:
Matematika a práca s informáciami – MAT, INF
Človek a príroda – FYZ, CHE, BIO
Človek a spoločnosť – DEJ, GEG, OBN
Jazyk a komunikácia – SJL,ANJ, NEJ
Človek a hodnoty – ETV, NBV
Umenie a kultúra – HUV, VYV
Zdravie a pohyb - TSV
Stupnica uplatňovaná vo všetkých predmetoch pri všetkých písomných prácach:
- 100% - 90% - 1 (výborný)
- 89% - 75% - 2 (chválitebný)
- 74% - 50% - 3 (dobrý)
- 49% - 25% - 4 (dostatočný)
- 24% - 0% - 5 (nedostatočný)
Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia sa bude uplatňovať primeraná náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadní sa aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Pri hodnotení a klasifikácii sa bude vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Využije sa aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov je treba rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom.
V hodnotení žiaka v predmete Matematika sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie a nových algoritmov pri výpočtoch – s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických kontrolných prác – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2.
- klasifikácia povinných písomných prác – Ide o vstupnú a výstupnú previerku, štvrťročné a polročné písomné práce. Obsahom takejto PP je učivo prebraté za dané obdobie. Písomná práca sa oznamuje vopred a má váhu dôležitosti 3.
- žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, úspešné riešenie matematických súťaží, vypracovanie vopred zadaného projektu, aktivitu/pasivitu na hodine, za výbornú/nedostatočnú domácu prípravu – kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Váha dôležitosti 1.
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
5. – 9. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
Slovenský jazyk a literatúra
Kritériá kontroly a hodnotenia žiakov, rozsah, počet a zameranie musia byť v súlade s konsolidovaným znením ŠVP.
Pri hodnotení žiakov v predmete Slovenský jazyk a literatúra hodnotíme:
- Hodnotenie ústnych prejavov
Predmetom ústneho skúšania je preberané učivo v danom tematickom celku. Overuje a hodnotí sa priebežne nielen vedomostná úroveň žiaka, ale aj jeho schopnosť aplikovať nadobudnutú sumu vedomostí pri riešení problémových úloh a tiež verbálny prejav žiaka. Váha dôležitosti 1
- Hodnotenie písomných prejavov
a) kontrolné diktáty (váha dôležitosti známky 1x), počet: 4
– sú predpísané, ich počet a zameranie určuje učebné ŠVP. Žiaci ich píšu do zošita pre kontrolné diktáty: ( rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu, napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba / ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz / každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte / všetky chyby majú rovnakú hodnotu / javy, ktoré sa žiaci nenaučili, sa nezarátavajú do chýb)
Stupnica hodnotenia diktátov v 5.- 9. ročníku.
Počet chýb
Známka
0 – 1
1
2 - 3
2
4 - 7
3
8 - 10
4
11 a viac
5
b) Predpísaný počet a zameranie písomných slohových prác určuje ŠVP.
Počet v 5. ročníku -1, počet 6. – 9. ročníku – 2.
Písomné slohové práce sa píšu v škole a predchádza im písomná príprava a práca s konceptom /tiež v škole/. Žiaci pri príprave práce majú možnosť pracovať so slovníkmi podľa potreby. Na prípravu, napísanie a analýzu slohovej práce sú vyčlenené 2 vyučovacie hodiny.
Stupnica hodnotenia prác v 5.- 9. ročníku.
Počet bodov
Známka
28-26
1
25-21
2
20-14
3
13-9
4
8-0
5
c) Povinné písomné práce
V tabuľke sú uvedené počty povinných písomných prác pre jednotlivé ročníky
Trieda
Povinné písomné práce
Počet
5. – 9. ročník
Vstupná, Štvrťročná, Polročná, Trištvrteročná, Výstupná
5
(váha dôležitosti známky 2x)
d) Žiaci píšu tematické previerky po prebratí jednotlivých tematických celkov. (váha dôležitosti známky 2x)
e) Krátke previerky( rozcvičky) sú zamerané na jeden/dva preberané gramatické javy, slúžia ako kontrola miery osvojenia gramatického javu a tiež vedú žiakov k pravidelnému a priebežnému učeniu sa. (váha dôležitosti známky 1x)
- Samostatná práca, skupinová práca (váha dôležitosti známky 1x)
Vyučujúci túto formu hodnotenia využíva priebežne na hodinách jazyka, slohu i literatúry.
Projekty, prezentácie (váha dôležitosti známky 1x)
V hodnotení žiaka v predmete Fyzika, Biológia a Chémia sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických kontrolných prác – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2
- Odpoveď( ústna, písomná), vypracovanie a prednesenie vopred zadaného projektu – váha dôležitosti 1
- žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, aktivitu/pasivitu na hodine, za výbornú/nedostatočnú domácu prípravu – kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Váha dôležitosti 1.
V hodnotení žiaka v predmete Geografia, Dejepis, Občianska náuka sa využíva:
- klasifikácia školských cvičení – krátke písomné práce, cca do 10 minút. Väčšinou sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, s cieľom efektívnej spätnej väzby pre vyučujúceho. Vyučujúci ich nemusí vopred oznámiť. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 1.
- klasifikácia tematických kontrolných prác – píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku, vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce. Pri klasifikácii majú váhu dôležitosti 2
- odpoveď( ústna, písomná), vypracovanie a prednesenie vopred zadaného projektu – váha dôležitosti 1
- žiak môže byť hodnotený ďalej za samostatnú prácu na hodine, aktivitu/pasivitu na hodine, za výbornú/nedostatočnú domácu prípravu – kritériá na hodnotenie týchto aktivít vyučujúci oznamuje žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred uskutočnením aktivity. Váha dôležitosti 1.
V predmete Technika hodnotíme:
- Písomné práce – Počet a rozsah písomných prác nie je v predmete Technika stanovený. Váha dôležitosti 1.
- Ústna odpoveď – min 1x za hodnotiace obdobie (každý žiak), (určuje vyučujúci podľa dôležitosti témy a využiteľnosti teoretických vedomostí v reálnom živote). Váha známky 1.
- Praktická práca – min. 1x za hodnotiace obdobie (každý žiak) – výroba konkrétneho výrobku, hodnotí sa pracovný postup, presnosť, estetická stránka a funkčnosť výrobku, čistota pracovného prostredia, aktivita a prístup k práci. Váha dôležitosti 1.
- Projekt – min. 1x za hodnotiace obdobie (každý žiak), (vyučujúci určuje každému žiakovi jednotlivé projekty podľa jednotlivých vyučujúcich hodín) .Váha dôležitosti 1.
Na hodnotenie a klasifikáciu má vplyv i účasť žiaka na súťažiach z predmetu technika.
Hodnotenie žiakov z cudzieho jazyka – ANJ a NEJ:
Formy skúšania: 1. ústna , 2. písomná
Pri ústnej odpovedi hodnotíme:
• hranie úloh (role – play) (váha dôležitosti známky 1x) , slovíčka (váha dôležitosti známky 1x)
• reprodukcia textu(váha dôležitosti známky 1x), • čítanie textu bez prekladu(váha dôležitosti známky 1x), • čítanie textu s prekladom (váha dôležitosti známky 1x)
• Komunikačná téma – voľné rozprávanie na určenú tému (váha dôležitosti známky 1x)
• Básne(váha dôležitosti známky 1x)
V písomnom prejave hodnotíme:
• Písomné práce (zamerané na slovnú zásobu) (váha dôležitosti známky 1x)
• Písomné práce (zamerané na gramatické štruktúry/väzby) (váha dôležitosti známky 1x)
• Testy z jednotlivých lekcií (váha dôležitosti známky 2x) + Zhrňovací test
+ Sumatívny test a test zručností (váha dôležitosti známky 2x)
• Diktáty(váha dôležitosti známky 1x), • Projekty(váha dôležitosti známky 1x)
Hodnotenie diktátov – píšu len intaktní žiaci
1 – 2 chyby – 1, 3 chyby – 2, 4 chyby – 3, 5 chýb – 4, 6 a viac chýb - 5
Hodnotenie tvorivého písania – tzv. PROJEKTOV
Projekty píšu žiaci po každej lekcii. Tému daného projektu určuje vyučujúci podľa zamerania danej lekcie a gramatických štruktúr či slovnej zásoby danej lekcie. Práce na projekte je venovaná jedna vyučovacia hodina a prezentácii projektu druhá vyučovacia hodina.
Projekty žiaci môžu tvoriť na výkres alebo majú možnosť vytvoriť prezentáciu v ppt. Počet viet pre jednotlivé ročníky sú stanové nasledovne:
Počet viet pre intaktných žiakov Počet viet pre integrovaných žiakov:
5. ročník – min. 10 viet
6. ročník – min. 15 viet
7. ročník – min. 20 viet
8. ročník – min. 25 viet
9. ročník – min. 25 viet
5. ročník – min. 10 viet
6. ročník – min. 10 viet
7. ročník – min. 12 viet
8. ročník – min. 15 viet
9. ročník – min. 15 viet
Hodnotenie žiakov je realizované sumatívne i formatívne, teda známkami. V cudzích jazykoch sa hodnotí aj účasť v súťažiach (olympiád a iné) známkou 1 bez ohľadu na umiestnenie v súťaži. Táto známka slúži ako motivácia. Tiež sa hodnotí aktivita na hodine a pravidelné vypracúvanie domácich úloh (3x nevypracovaná úloha - 5). (Váha dôležitosti známky 1x) – súťaže, aktivita a nevypracúvanie úloh.
Kritériá hodnotenia predmetov náboženská výchova a etická výchova
Žiaka na etickej a náboženskej výchove učiteľ hodnotí komplexne, objektívne s prihliadnutím na jeho individuálne osobitosti. Pri hodnotení je dôležité využívať čo najširšiu škálu pochvál, hodnotenie zapisovať do EŽK priebežne.
Kritériá hodnotenia predmetov hudobná výchova , výtvarná výchova, telesná výchova, informatika
Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:
a) tvorivosť, inovatívnosť, snaživosť žiaka, predstavivosť, fantázia, otvorenosť voči experimentovaniu, cieľavedomosť riešení, schopnosť spolupracovať, schopnosť zaujímať stanoviská k výsledkom svojej práce a práce spolužiakov; záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh
b) technické zručnosti (ovládanie požadovaných nástrojov, materiálov a technických operácií s nimi), vyjadrovanie sa prostredníctvom výtvarného jazyka, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, športové výkony
c) znalosti oblastí kultúry, umenia a športu súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, pochopenie umeleckého diela a schopnosť interpretovať ho, znalosti v oblasti IKT, znalosti pravidiel športových hier a disciplín
d) schopnosť realizácie výsledného artefaktu, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov, schopnosť prezentácie projektov, využitie naučených zručností a dohodnutých pravidiel z hier v rôznom prostredí a ich aplikovanie aj v bežnom živote
Všetky známky v uvedených predmetoch majú váhu dôležitosti 1.
- Hodnotenie žiakov s podpornými opatreniami
Ku žiakom s podpornými opatreniami (PO) pristupujeme individuálne a vytvárame podmienky v súlade s odporúčaniami zariadení poradenstva a prevencie prostredníctvom Individuálnych vzdelávacích programov (IVP).
Pri všetkých písomných prácach u žiakov s PO uplatňujeme stupnicu:
- 100% - 85% - 1 (výborný)
- 84,9% - 70% - 2 (chválitebný)
- 69,9% - 45% - 3 (dobrý)
- 44,9% - 15% - 4 (dostatočný)
- 14,9% - 0% - 5 (nedostatočný)